viernes, 4 de marzo de 2016

Competencias + Educación + TIC?

 

 
 
Cada ser humano, necesita de ser parte de un proceso de cambio, la verdadera revolución tecnológica parte de uno de los grandes cambios. En retrospectiva la sociedad ha ido evolucionando, ya sea la modernidad, la industria hasta la era de la Información, lo que conlleva a una modificación de: hábitos, actividad laboral, social, cultural y educativa.
 
 
 
 
 
 
La sociedad de la Información, se puede definir como: el entorno que, resultante de la eficacia y la optimización de nuevas tecnologías buscan satisfacer las necesidades de una sociedad. Por lo cual, enfrentamos a una nueva necesidad dentro de las instituciones educativas en la manera de enseñar, aprender, organizarse y ser partes de este reto que propone las nuevas tecnologías (NNTT) dentro del sistema educativo.
 
 
La sociedad digital, según Aviam(2002), nos menciona que a identificado 3 posibles escenarios:
  • El primero, escenario tecnócrata- alfabetización digital
  • El segundo, escenario reformista-introducción en las practicas docentes de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje y las TIC como instrumento cognitivo.
  • El tercero, escenario holístico- profunda restructuración de todos sus elementos
 
Dentro del sistema educativo, estos posibles escenarios mencionados nos indica que toda causa tiene un efecto, es decir que los grandes al enseñar las diferentes asignatura con las nuevas tecnologías producirán nuevos cambios dentro del entorno de trabajo por tal motivo la actividad de la escuela tiene que cambiar.
 
Las necesidades básicas de aprendizaje buscan siempre ser satisfechas, incorporando nuevos diseños curriculares, métodos enseñanza-aprendizaje, en los que las TIC, forman parte de las competencias en la enseñanza.
Se menciona a continuación aspectos positivos y negativos de las TIC dentro de la Educación.
 
 
La tecnología forma parte de esta sociedad, en la educación el verdadero cambio parte desde las autoridades o representantes de las instituciones que conjunto al trabajo de ministerios puedan fortalecer estas nuevas maneras de aprender-enseñar. Pero dentro de la educación no debemos olvidar algo muy importante el amor al educar, recordemos que el amor es exigente, por ende nos pide utilizar los mejores recursos, llenarnos de paciencia, despertar la creatividad, formarnos permanentemente, invertir en docentes, directivos, recursos tecnológicos, como menciona nuestro Santo Padre Francisco, la educación es una obra en construcción, seamos participes de esta maravillosa obra.
 
 
 
 
 
"Educar es un acto de amor, es dar vida" 
 
  

viernes, 26 de febrero de 2016

Competencia de trabajo en equipo



La competencia del trabajo en equipo, necesita: conocimientos, principios,  conceptos de las tareas y del funcionamiento del equipo eficaz. Además, el conjunto de habilidades y comportamientos necesarios para realizar las tareas con eficiencia y es importante tener presente las actitudes pertinentes de cada miembro de equipo.

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La gran complejidad de las organizaciones, del mundo laboral y la innovación, requieren trabajar con objetivos comunes en función de unos roles adquiridos, esto genera situaciones que requieren diversidad de habilidades, altos niveles de conocimiento, respuestas rápidas y adaptabilidad.

Las Organizaciones de la sociedad actual, han adoptado las competencias transversales de trabajo en equipo, con lo que han aumentado:
  • La productividad, 
  • La innovación 
  • La satisfacción en el trabajo por parte de los trabajadores
Esta nueva forma de trabajo, según Hollenbeck et.al., ha ido aumentando desde los años ochenta, y ha logrado mayor empuje, desde el año noventa. Los equipos son considerados como entidades de trabajo complejas, dinámicas y adaptables, integradas en un sistema de multinivel, en el que se toma en cuenta al individuo, al equipo y a la organización. Existen en contextos determinados, se desarrollan a partir de la actuación recíproca de cada uno de sus miembros dentro de un entorno y un tiempo.




A la competencia se la define como una combinación de saberes, técnicas, actitudes, dispositivos y comportamientos orientados a la actividad profesional. Se señalan cuatro clases de competencias: 







El trabajo en equipo 

es considerado 

un punto clave 

y una ventaja competitiva



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ORACIÓN




"Dame agudeza para entender, capacidad para retener, método y facilidad para aprender, sutileza para interpretar y gracias copiosa para hablar. 
Dame acierto al empezar, dirección al progresar y perfección al acabar".

viernes, 19 de febrero de 2016

Educación del siglo XXI


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La competencia es el conjunto de saberes para resolver los problemas de la vida diaria en un contexto determinado con eficiencia y eficacia.

La formación basada en competencias, es la que ayuda a la formación de los seres humanos, hacia el buen desempeño, en los contextos: culturales, sociales y religiosos. Para lo cual necesita hacer de las estudiantes las protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando y fortaleciendo las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudiniales.
Las competencias son un enfoque que se focaliza en aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, así tenemos la integración de los saberes en el desempeño:
  • Saber ser 
  • Saber hacer
  • Saber conocer
  • Saber Convivir
La construcción de programas de formación de acuerdo a la filosofía de la Institución y los requerimientos en cuanto a la disciplina, la investigación, lo laboral, profesional y ambiental. 

Por otro lado, dirige la orientación de la educación por criterios de calidad en los procesos, el énfasis en la metacognición en la didáctica, la evaluación, el empleo de estrategias, de instrumentos de avaluación de las competencias serán de manera cualitativa y cuantitativa.


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Es importante tener en cuenta, que antes de implementar el enfoque de competencias en la Institución, se debe tener el modelo pedagógico en el PEI, en el que se determina a la persona que se va a formar, las contribuciones de la pedagogía, los referentes legales y la cultura, esta es la base para llevar a cabo el diseño curricular por competencias y la orientación de los procesos didácticos y de evaluación.

Para evaluar a la persona se tiene que ver el desempeño en cierta actividad, el hacer.


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